根据《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《面向二十一世纪教育振兴行动计划》精神，为了深化我校教育教学改革培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，提高学校办学水平、办学质量和办学效益，增强学校的综合实力，结合我校实际情况，学校决定进行新一轮教育教学改革，实施知识、能力、素质三位一体的人才培养模式，建立多类型、分层次、多渠道人才培养体系。

一、办学指导思想和教学工作思路

学校的办学指导思想是：全面贯彻党的教育方针，依法治校；以教学为中心，积极开展科学研究和科技开发；立足湖北，辐射周边，服务基层；以本科教育为主，适度发展研究生教育，走内涵发展为主的道路；以师范教育、医学教育为基础，协调发展应用型专业，培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。我们的教学工作思路是：认真转变教育思想和教育观念，加大教学改革力度；拓宽专业口径，调整专业结构，构建新的人才培养模式；抓好教学内容和课程体系的改革，以改革教学方法和单一的课堂教学模式为突破口，促进学生个性发展，注重创新精神和实践能力的培养；增强质量意识，严格教学管理，加强教学研究，使我校教学改革持续、健康、稳步的发展。

二、人才培养目标

我校是一所具有民族和地方特色的多科性大学，我们将人才培养目标定位在为地方经济、社会、文化等各项事业的发展，培养具有基础扎实和知识面较广、实践能力较强和职业素质较高，具有勤奋和创新精神的复合型适用性高级专门人才。

三、构建新的人才培养体系

根据学校办学指导思想和人才培养目标定位的要求，我们确立“融专业培养与素质教育为一体、融知识传授与能力培养为一体、融实践与理论教学为一体”的教学体系。由封闭式的培养模式向开放式的培养模式转化，由过分单一的专业培养模式向多样化的培养模式转化，由整齐划一的培养要求向突出个性化的培养要求转化。实现“厚基础、宽口径、重能力、求创新、高素质”的培养目标。具体做法有：

1、全面实施绩点学分制

学校从2002级新生开始，全校各专业全面实施绩点学分制。学分制教学计划由三大教学体系(即理论授课体系、实践教学体系和素质教育活动体系)，四个教学平台(即通识课教学平台、专业基础及专业课教学平台、专业方向课教学平台、实践创新教学平台)构成，其中通识课教学平台的必修课部分，全校统一，通识课选修部分(相当于原来公选课)全校通选，学生根据自己兴趣、爱好自由选课，不合格不记入重修门次，可以另选。专业基础及专业课教学平台中的课程设置为必修课，其中鼓励专业基础课相关专业打通。专业方向课教学平台各专业必须设置2个以上专业方向模块，在专业方向模块中应设置尽可能多的课程供学生选择，学生必须选择某一专业方向模块中要求达到的规定课程门数和学分。实践创新教学平台学分主要通过课外学分的方式在相关教师指导下完成。

2、实施弹性学制

根据社会的发展以及社会对各类人才的需求，逐步放开学制的限制，进一步扩大弹性成份。如果学生在校学习期间提前完成了规定的学习任务，可以提前结束学业，走向社会。学生在校学习期间1～8学期(医学本科为1～10学期)为集中学习时间。如果学生学习或生活有困难，则可以适当地延长学习时间，最多延长两年，学习年限最短为3.5年最多可延长到6年(医学本科为4.5-7年)。

3、实施主辅修制

利用学科门类齐全的优势，在全校范围内积极开展主辅修专业培养模式。即在主修本专业课程基础上，学生可以任意跨学科门类地选择另一个专业进行辅修，各二级学院必修规定辅修某一专业必须达到的学分和课程计划(一般8～10门课程24～30学分)所辅修的专业课程如果全部达到合格标准，可以颁发辅修专业结业证书。如果学生没有足够的学习时间或精力，也可以辅修其他专业课程，所辅修的课程学校也可以提供相应的证明。学院积极争取双学位授予资格。

4、实施教改实验班培养模式

在更多的本科专业实施“通才”培养模式。对于实施“通才”培养的专业，规定一定的专业学分，鼓励学生跨院、跨专业选课，增大跨学科、专业选课的力度，以实现个性化培养目标。对于一些特殊专业和部分学生，采取“专才”培养模式，设立教改实施班，以利拔尖人才的培养。教改实验班由各二级学院、系根据择优、自愿、双向选择原则进行组班，可以制定专门教学计划，其学生人数其比例不超过应届专业人数的30%，教改实验班实施导师制，导师在学业、品德、思想方法等方面负责对学生进行指导和检查，引导学生充分发挥自身的特长，实现因材施教的目标。学院教务处、学工处等职能部门定期对导师的工作进行检查与指导，每学期开展导师工作评估。(导师制规定另定)

5、实施人文素质教育必读书目制度

在绩点学分制条件下，对学生实施必读书制度。规定全校性人文素质教育必读书20余种，以提高学生人文素质；规定专业必读书数十种，以提高学生专业素质(学生必读书制度实施办法另定)。

四、人才培养计划的内容

1、绩点学分制教学计划总体方案(具体方案另定)

2、专业绩点学分制教学计划(各二级学院制定)

3、素质教育实施方案(具体方案另定)

五、实施人才培养计划的保障措施

1、优化学科(专业)布局，组建二级学院，办出学校的特色与优势

学科建设以有利于形成学科群，有利于学科之间的交叉、渗透，有利于培养优秀的高层次人才，有利于科技创新，有利于民族地区的发展，有利于提高学科的综合实力为宗旨。强化龙头学科、改造传统学科、发展新兴学科、巩固基础学科，增强特色学科，扶持薄弱学科。通过加强学科建设，进一步突出和体现我校的民族与区域特色和优势。确立以学科为中心的学科建设思路，形成以二级学科作为基本的建设单位，以相关专业为支撑的学科建设体系，加强学科综合实力。在今后五年内，设立一批社会急需的应用性专业，加大对一些特色专业建设力度，创建学院的专业品牌；改造部分老专业，寻找新的专业生长点，逐步解决专业过小、过窄，专业数过多的矛盾。

2、引入竞争机制，加强师资队伍建设

师资队伍建设是学科建设的基础和核心，学校组织实施学科带头人、学术带头人、学术骨干申报、评审奖励制度；继续实施“教学明星奖”“青年教师优质课”评选；学院计划从2002年开始实行新开课和开新课检查制；今后凡是新开课教师必须进行课前检查，并实行新任教师课前检查责任制。对于检查情况记录和评语，要存档待查。对开新课的教师，有关院、系要对该课程的设置目的、教学大纲、教材、教学参考资料、教案等进行详细的检查，符合开设条件的，经批准可以开课。

适时对教师课堂教学质量进行评价，评价等级分为优秀、良好、合格、不合格等4级。对于评价结果为优秀者，给予精神和物质奖励。对于评价结果不合格的教师，第一次向其提出警告，连续两次评价为差的教师，暂停教学工作一学期。(具体方案另定)

3、优化课程教学内容，加强教学改革研究

优化课程教学内容，加强教学改革研究有利于培养学生综合能力，有利于学生全面素质的培养，有利于培养学生的创新能力，有利于强化基础、趋向前沿、反映时代与综合交叉为前提。各相关教学单位在统一要求前提下，对课程教学内容进行清理、整合、建立规范的课程内容体系，改变多课头、重复设课、浪费资源、时间的状况，使课堂讲授重复内容尽量减少。

把抓教学研究和教学改革工作同科研工作一样充分重视起来。设立专项基金予以支持，教学研究要同本校、本院、本专业、本课程紧密结合起来，采取自由申报课题与安排课题相结合的办法。要逐步形成以纵向教研课题为主，横向教研为辅，以教学改革为基础的，由教职工共同参与的教学研究与教学改革网络。

4、改革教学方法与教学手段

现代化科学技术在教育教学中的应用，是教育现代化的重要标志。我校教学方法与教学手段改革要以有利于培养学生自学能力、分析问题能力和解决问题能力；以有利于加强学生创新思维能力；以有利于学生个性才能的发挥为宗旨。根据布局，在各教学单位统一建设一批多媒体教室，并要求凡是适合应用CAI或多媒体的课程，逐步采用现代教育技术。学校统一建设的多媒体教室由各教学单位负责管理。

根据教学改革与教育现代化发展的需要，学校成立“CAI与多媒体课件制作中心”，“CAI与多媒体课件制作中心”设在信息工程学院。该中心归口负责全校的现代教育技术研究与应用的各项工作。其具体职责为负责课件素材的收集、课件制作、课件引进、师资培训等项工作。对于具体的课件制作，任课教师负责课件总体目标和分项目标的设计，直至完成课件脚本，中心人员负责脚本内容的制作以及课件的总体调试，然后由双方人员共同完成修改工作。学院在条件比较好的学科(专业)尝试建立远程教学体系，将部分课程的预习、实验、授课通过远程教学体系进行尝试。

针对理论课与实践课等课程形式，要采用不同的授课形式、授课方法与考试方法。对于外语、计算机、技能等课程，除采用上述不同的方法外，逐步采用等级分层目标式教学方法和管理方法，以实现因材施教，突出个性培养的培养目标。对于两课教学，采用课堂讲授与课外实践相结合的方式，对于两课考试，也将适时地进行相应的改革，以突出育人效果。逐步实现由应试性考试向综合性、创造性考试转变。与此同时，进一步加强题库建设。

5、加强实验教学、实践性教学环节建设与管理

根据学科(专业)的布局和实验室资源优势，对实验室的布局要进行合理的调整，组建基础实验基地和相当规模的专业实验室，做到基础实验室和专业实验室大部分面向学生开放，开放率达到一定的比例。根据新修订的学分制教学计划，重点提高设计型实验比例、编制《实验教学大纲》和《实验教学要求》提高实验教学水平和质量。校内外实践基地是学科(专业)建设，人才培养的重要基础，学校除了同所建立的基地签定协议外，还要制定相应的规章制度，规范和加强基建设工作，努力建立独立规范的实践教学体系。